随着国务院新十条的发布，国家宣布不再执行查验核酸检测阴性证明，不再查看健康码，不再扫场所码，不再执行落地检，这也意味着肆虐三年的新冠疫情终于迎来真正意义上的拐点，全面封控的日子一去不复返了！

在疫情防控政策调整的情况下，各省市中小学正在逐步恢复常态。学校作为一个重要的社区，对青少年儿童的身心恢复与发展起着至关重要的作用，我们希望手册能够帮助复学学校和教师做好学生心理支持以及教师自我关怀工作，减低疫情在心理层面造成的负面影响。

手册介绍

本手册基于国内外相关的研究、模型和项目，由日慈公益基金会和圣路易斯华盛顿大学布朗学院师生共同整合、编写完成。

在现有众多心理援助模型中，本手册最终选用了LPC模型，因为该模型的特殊版本——LPC-MT模型是专门针对学校系统及教育工作者设计的，可于灾难或危机之后的初始恢复期在学校场景下使用，更具有针对性和借鉴意义。LPC-MT模型分为五个步骤，分别是Listen（聆听）， Protect（保护）、Connect（联结）、Model（榜样）和Teach（教 育）。该模型广泛应用于美国K12学校系统中，也曾在2008汶川地震后被部分学校采用。具有一定的本土适用性。该模型有两个主要的目标：（1）稳定学生的情绪和行为；（2）让学生在危机后恢复心理状态、准备上学并重新参与课堂学习。

 LPC-MT模型阐述之后，本手册主要介绍了学校和教师层面可采取的具体措施和行动，丰富和细化的了LPC-MT模型的具体内容，让教育工作者能够直接应用。 

此外，手册也涵盖了教师自我关怀的方法，希望可以帮助老师舒缓压力，以积极心态重返教育岗位。 

最后，整理了教师可能用到的工具，便于教师查阅和取用。